《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》提出，“深化人工智能帮推教师步队扶植”。当前，跟着国度教育数字化计谋步履的深切推进，人工智能（AI）手艺取教育讲授立异、办理评价逐渐实现深度融合。取此同时，智能时代对教师提出了新的挑和，教师的数字素养取智能手艺使用能力需要全面升级。中小学校长是鞭策数字化赋能教师成长和教师步队扶植的环节人物，该当积极推进人工智能手艺取讲堂讲授的深度融合，帮帮教师冲破保守的经验驱动式成长模式，建立人工智能赋能教师成长新范式。校长需引领教师逾越“手艺替代论”的迷思，使其认识到人工智能正在赋能教育、提拔教师专业能力和创制力方面的庞大价值，成立对人工智能手艺的认同。一是指导构成科学认知，帮帮教师破解被替代焦炙。校长要通过校本、案例工做坊等形式，向教师AI正在教育实践中的切当使用范围。明白AI正在高效处置数据统计、功课批量审查等机械性工做方面的劣势，但AI无法替代教师的感情互动、价值指导取创制性讲授设想。学校可按期展现教师正在讲授优化、办理改革及专业自从成长中使用AI的成功典型，凸显AI是增效东西而非合作敌手，强化人机协同的专业成长。二是激发内生成长动力，成立手艺使用价值清单。可建立以手艺使用成效为导向的反面激励系统，将人工智能手艺素养融合进讲授，纳入职称评定、评优评先目标和查核系统，激励教师自动参取AI培训。梳理人工智能正在学情阐发、讲授设想、讲堂诊断等讲授环节的具体赋能场景，构成可视化使用图谱。三是锚定能力升级标的目的，明白AI时代教师的焦点素养。校长可组织人工智能时代教师画像大会商，并连系本校教师现实环境和智能化设备根本，建立出贴合本校教师现实的数字素养能力矩阵，清晰界定教师正在数字素养、手艺融合以及智能东西使用等方面的具体尺度。校长需通过顶层轨制设想来破解手艺使用取教师成长相脱节的窘境，使用系统思维，全面规划教师成长取人工智能的融合工做，借帮轨制立异告竣资本整合。起首，制定智能化教师步队成长规划。连系学校的现实需求细心规划，初期着沉于人工智能的培训，中期沉视智能讲授东西的引入，后期则力图深化人机协同的讲授模式。明白AI赋能教师步队的方针、沉点使命和实施径。其次，统筹全校各个部分和教育资本。成立由校长牵头、学科参取的工做带领小组，统筹协调教务处、消息核心、教研组等多部分资本。制定AI赋能教师成长的专项义务清单，明白教务、教研、手艺部分的协同义务，避免“手艺孤岛”现象。设立专项经费预算，保障硬件投入、平台扶植及教师培训的资金需求。再次，建立教师开展智能讲授的支撑系统。推进教师正在讲堂讲授中使用智能讲授东西，加强AI融合课程开辟能力培育。为教师配备AI备课帮手、讲堂互动阐发系统、功课批改帮手，减轻教师机械性工做承担。开设“AI+学科讲授”工做坊，指导教师设想双师讲堂、项目式进修、跨学科课程，提拔教师将手艺为教育价值的能力。将教师使用人工智能手艺开展教育讲授的环境纳入绩效查核系统，充实调动教师使用人工智能手艺的积极性和自动性。最初，加强人工智能师资的储蓄取培育。通过聘请、引进等体例，吸纳具有人工智能专业布景或经验的教师。同时为正在岗教师供给进修和机遇，逐渐成立起一支规模适度、专业素养高的人工智能教育师资步队。完美的根本设备取立异使用场景，是人工智能赋能教师成长和教师步队扶植的根本。校长需以教师现实需求为导向，推进AI手艺取教师成长场景的深度耦合，避免形式化。一是完美智能化根本设备扶植。学校需搭建集讲授、教研、办理于一体的智能平台，如通过“AI+”功能教室扶植，配备智能录播设备、AI学情阐发终端、虚拟现实尝试室，以及时监测讲堂参取度，支撑沉浸式讲授。通过扶植校级教育大数据核心，整合教务办理、学生成长、教师等数据，为教师供给精准的个性化讲授。二是搭建一坐式智能教师平台。整合AI测评、资本推送、过程办理三大焦点模块，通过智能诊断、精准供给，满脚教师个性化成长需求。扶植校本化正在线平台，集成微课资本、虚拟教研社区及智能测评模块，支撑教师随时随地开展夹杂式进修。成立虚拟教研工坊，使用数字孪生手艺建立讲授场景，支撑讲授方案的沉浸式练习训练，并及时反馈改良，降低讲堂讲授的试错成本。三是打制数据融通的智能中枢系统。强化教研大数据支持，加速推进学校同一数据平台，打通学校现有办公系统、讲授办理平台、平台的数据壁垒，建立笼盖学情阐发、讲授行为、资本利用的全维度数据库。通过同一身份认证取权限办理，实现教师数据一处采集、多方复用。四是驱动讲授场景立异。创设AI教研尝试室，开展智能诊断、虚拟教研、精准培训等立异实践。正在讲授端，摆设AI备课帮手、讲堂及时阐发系统，削减反复性工做。正在教研端，开辟智能教研社区，支撑跨校结合备课，打制线上和线下相连系的教研配合体。正在办理端，建立教师成长数字仪表盘，及时展示教师AI技术成长轨迹及培训成效，为校长矫捷调整培育方案供给的数据根本。中小学校长肩负着引领教师时代变化、实现专业成长的义务。营制健康的教育生态、建立协同共进的教师成长配合体是鞭策教师步队扶植的无效策略。一是组建跨学科教师进修团队。人工智能的使用往往涉及多个学科范畴，组建跨学科教师团队可以或许打破学科壁垒，推进分歧窗科教师之间的合做取交换。校长能够按照学校的现实环境，组建由语文、数学、科学、消息手艺等学科教师构成的跨学科进修团队，配合开展讲授研究和项目实践。二是推进教师全员培训。校长需将人工智能素养融入教师培训系统，实施分条理、分阶段的培训打算，引领全体教师系统进修相关根本理论、东西使用及讲授场景融合之道。注沉教师的引领感化，遴选、组建团队，通过按期案例展现、数字技术和前沿理论分享等，提拔全校教师的数字素养。三是建立分层成长支撑系统。加速新手教师成长，借帮AI模仿讲堂系统进行实和练习训练，智能系统能立即反馈教师的言语表达、提问技巧等环节目标，从而无效缩短其成长周期。激励教师专业成长现范，组建AI讲授立异工做室，掌管开展生成式AI课程设想、教育数据挖掘等专题，产出可推广的智能讲授模式。提拔名师团队正在数字手艺使用及理论研究方面的能力，以更好地对接高校专家资本，联袂开展相关AI教育使用的相关课题研究。四是成立校际合做交换机制。校际合做交换可以或许拓宽教师的视野，校长能够积极取其他学校成立合做关系，组织校际间的教师培训、讲授示范不雅摩及课题研究交换勾当。积极取高校、科研机形成立合做关系，邀请专家学者到学校开展、指点教师开展科研项目等。鞭策数字化赋能教师步队扶植和教师专业成长是一项系统工程，需要校长以计谋目光统筹规划、以务实行动鞭策落地，通过引领教师数智认识，以轨制保障确保人才成长、以平台扶植支持实践立异，配合营制团队共进的生态，如许才能建构顺应数字化时代的教师专业成长范式，为学校教育高质量成长供给主要支持。（做者易凌云系中国教育科学研究院教师成长研究所所长、研究员，仲米领系中国教育科学研究院教师成长研究所博士。本文系中国教育科学研究院2024年度根基科研营业费专项资金项目“教育数字化转型布景下教师感情教育能力研究”[GYI2024015]研究）。

福建磁性材料网信息技术有限公司